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Utilisation du SUDOKU en classe de maternelle
, cour élémentaire, au collège , au lycée et
même en école supérieur:
Ces
supports
pourront être
utiliser
en classe
pour
une approche
ludique du
sudoku et
de la logique
.Vous êtes
professeur en
classe
primaire
ou encore
en collège
et lycée,
alors tous
ces
documents
sont pour
vous et vos
élèves.
Pourquoi
faire du SUDOKU
en classe en
ateliers autonomes
?
-Pas
de connaissances
en vocabuliare
comme le mot
croisé
-Il ne dure pas longtemps
-C’est un jeu gratifiant puisque simple
-Il permet de faire de la logique
-C’est un exercice de rapidité, de mémoire et de visualisation
-Il a de nombreuses vertus pédagogiques (lecture d’un tableau à deux
-dimensions, lecture rapide, concentration, attention...)
Aide à la résolution
d'une grille
de sudoku
Fiche
complète
sur "comment
résoudre
une grille
de sudoku
 Une
fiche expliquative
sur comment
résoudre
une grille
pas à pas
avec des
images
comportant des annotations sur les ligne ,régions et carré.
Tout est bien expliqué et de façon facile pour les débutant . Quelques
techniques de résolutions sont expliquées.
comment
résoudre
une grille
pour les
enfant ?
Bien
que les Sudoku
soient constitués
de nombres,
il n'y a
pas de calcul
mathématiques à effectuer.
Tu dois uniquement
utiliser
la logique
pour les
résoudre
et c'est
ce qui en
fait son
charme. Chaque
grille est
différente,
et une fois
que tu en
as fait une,
tu peux en
faire d'autres à l'infini
!
Commence
par une grille
facile faite
de 4 mini-grilles
de 4 carrés
chacune.
Pour résoudre
ce Sudoku
tu dois faire
en sorte
que chaque
colonne,
chaque rangée
et chaque
mini-grille
contiennent
les nombres
1, 2, 3 et
4 – une
seule fois
dans chaque.
Il y a qu'une
seule solution
pour chaque
Sudoku, et
si tu réfléchis
soigneusement
tu pourras
trouver la
réponse.Pour
résoudre
ce Sudoku
tu dois faire
en sorte
que chaque
colonne,
chaque rangée
et chaque
mini-grille
contiennent
les nombres
1, 2, 3 et
4 – une
seule fois
dans chaque.
Il y a qu'une
seule solution
pour chaque
Sudoku, et
si tu réfléchis
soigneusement
tu pourras
trouver la
réponse.
cours initiation au sudoku No1
Par
Muriel AGLIARDI
et Gilles GOETHALS
de la Fédération
Française
de SUDOKU.Avec
des grilles
4x4.
cours initiation au sudoku No2
Par
Muriel AGLIARDI
et Gilles GOETHALS
de la Fédération
Française
de SUDOKU.Avec
des grilles
9x9
Méthode
pédagogique
et activité
de sudoku
en classe
Résolution
de sudoku
en classe
:avec la
Description
,les Compétences
visées et
le déroulement
de l'activité No1
Séquences
d’activités
de résolution
de situation
problème
acceptant plusieurs
solutions.
Le support
de jeu est
découvert
au TBI, par
la suite une
version papier
permet aux
enfants de
le retrouver
en autonomie
lors des temps
d’accueil
ou lorsqu’ils
ont terminé un
atelier.
Séance 1 : mise en place d’un code commun et de la maîtrise
du lexique spatial et des positions relatives.
Séance 2 : introduction des contraintes du jeu.
Séances suivantes : recherche en groupe de solutions respectant les contraintes
du jeu
Les
enfants décrivent
les éléments
du jeu : Mise
en place d’un
vocabulaire
commun : tableau,
lignes, colonnes,
diagonales,
cases, images.
L’observation
permet la mise
en évidence
des 3 séries
de 3 images
identiques
et de vérifier
la capacité discriminatoire
nécessaire
pour le jeu.
Activité 1
:
Les enfants
tour à tour
vont placer
3 images identiques
dans une ligne
ou une colonne
demandée.
Le reste du
groupe guide
celui qui agit.
Activité 2
:
Les enfants
vont tour à tour
placer une
image demandée
dans une case
précise,
toujours guidés
par le groupe.
Résolution
de sudoku
en classe
:avec la
Description
,les Compétences
visées et
le déroulement
de l'activité No2
Les
enfants décrivent
les éléments
du jeu : similitudes
et différences
avec le support
précédent
: 4 séries
de 4 images
identiques,
repérage
des 4 carrés
de 2X2 cases,
des images
sont déjà placées
et inamovibles…
La maîtresse
introduit et
explicite la
contrainte
supplémentaire.
Les enfants
proposent la
reprise des
stratégies qu’ils ont expérimentées
: placer 4 images différentes dans une ligne, marquer les possibilités
et impossibilités… l’essai des diverses propositions fait émerger
la difficulté de marquer de façon sûre et exhaustive les
situations possibles ou impossibles pour une image : le tableau est difficilement
lisible avec toutes les annotations. Il reste plusieurs possibilités pour
plusieurs cases. La maîtresse fait remarquer qu’une case du
tableau accepte une image et une seule. Compléter cette case permet de
déterminer les seules possibilités pour les images de cette série.
Le placement de ces 4 images détermine alors une autre case ne pouvant
accepter qu’une seule image.
Activité :
créer
un sudoku
de 9x9
en classe
Activité 1: En utilisant
seulement les
nombres 1,
2 et 3 arrangez-les
de telle sorte
que les
1, 2 et 3 n'apparaissent
qu'une seule
fois dans chaque
colonne et
rangée.
Il n'y a ici
que quelques
solutions.
Les élèves
les plus jeunes
pourront explorer
toutes les
diférentes
façons
qu'il y a pour
faire des grilles
de 123.
Demander aux élèves
comment ils
ont créer
leur grille.Expliquer
qu'en utilisant
une méthode
méthodique
de « décalage » des
nombres produira
une grille
adaptée.
Activité 2:
Maintenant
essayez la
même
chose mais
en utilisant
des grilles
de 4x4 et les
nombres de
1 à 4.
Quelle sera
la somme de
chaque rangée
et colonne
? Quelle est
la
somme de la
grille entière
?
Cette
activité procure
une initiation
au Sudoku
demandant
une résolution
par
la logique.
Références
programmes:Résoudre
des problèmes
Résoudre
des problèmes
mathématiques
et des puzzles
Expliquer les
méthodes
et le raisonnement
Activités
attendues:Les élèves
résoudront
un puzzle
et mathématique
puzzle.Ils
expliqueront
leurs méthodes
et le raisonnement à l'oral
Pré-requis Les élèves
devront déjà avoir
une expérience
de la résolution
des problèmes
et puzzles
mathématiques.
Ressources :fiche
de SuDoku, puzzle,Crayons
et gommes,rétroprojecteur
ou TBI pour
le travail
avec la classe
entière
Divers
supports ou
outils pédagogiques
10
sudokus pour
les enfants
avec des
animaux
10
grilles de
sudoku 4x4
avec des animaux
, possibilité
de découper
les animaux
pour les coller
sur la feuille.
Grilles
vierges de
sudoku
6
Grilles vierges
de sudoku
4x4 pour les
profs prêtes
à être remplie
.On peut y
indiquer le
nom de l'éléve
et la date
.
4
grilles de
sudoku pour
faire une
activité sudoku
4
grilles de
sudokus 4x4
prêtes à résoudre
pour faire
une activité
en classe avec
vos élèves.
Sudoku et discours logique
Analyse
d'un exemple
de résolution
de grille de
sudoku expliqué
avec une discours
logique et
mathématique.
Intérêt
pédagogique du sudoku en classe
Au-delà de son ingéniosité, ce processus semble mériter
une attention particulière dans le cadre de l’enseignement communicatif
des langues étrangères, où le rôle motivant et facilitant
du jeu n’est plus à démontrer.
Il présente en effet plusieurs aspects positifs du point de vue de l’apprentissage,
du niveau faux-débutant au moins jusqu’au niveau seuil :
Il ne met en jeu dans sa pratique, malgré les apparences, aucune notion
mathématique avancée est nécéssaire, les chiffres
n’ayant qu’une valeur de symboles.
Il est parfaitement adapté, pour les grilles de niveau facile, à des
séquences de 20 à 30 minutes.
Il permet de mettre en pratique de manière intensive, vivante et communicative
la connaissance et la prononciation des neuf premiers chiffres .
Mise
en œuvre
et suggestions
En
classe,
l’organisation du jeu semble optimale avec des sous-groupes
de 3 ou 4 coéquipiers, dans un processus de compétition où l’équipe
victorieuse sera celle qui aura complété la grille la première.
Mais il est également possible d’engager une recherche collective
de résolution à partir d’une grille de départ projetée
sur un tableau blanc par un rétroprojecteur. La grille sera complétée
peu à peu au marker par les apprenants qui viendront l’un après
l’autre proposer leur(s) chiffre(s) et le(s) justifier, à titre
individuel ou pour leur équipe.
D’une manière générale, l’enseignant aura
tout intérêt à rechercher lui-même préalablement
la solution de la grille choisie, afin d’en vérifier le niveau
de difficulté et le temps de réalisation.
Il sera également attentif aux problèmes de droits qui portent
sur les programmes et éventuellement sur les grilles. Dans le doute,
il est toujours possible (quoique complexe) de créer soi-même
manuellement des grilles complètes et d’y introduire les lacunes
nécessaires.
source:
http://www.gap.ien.05.ac-aix-marseille.fr/rre/article.php3?id_article=1262
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